Semana cultural sobre Miguel Hernández:

Maestros de Educación Primaria del centro:

Carlos Bejerano

Javier Durán

Álvaro Díaz Fernández

Fernando del Moral.

En nuestro grupo hemos decidido que la semana cultural trate sobre Miguel Hernández, poeta que perteneció al grupo literario de la generación del 27. 

Antes de comenzar con mi programación cultural, voy a explicar  quién fue este poeta, qué hizo, qué escribió..

Fue un poeta español que nació en Orihuela en 1910 y falleció en Alicante en 1942. Perteneció al grupo de poetas de la generación del 27 (de los más jóvenes). Destacó por la hondura y autenticidad de sus versos, reflejo de su compromiso social y político. 

Su interés por la literatura lo llevó a profundizar en la obra de algunos clásicos, como Garcilaso de la Vega o Luis de Góngora, que posteriormente tuvieron una marcada influencia en sus versos, especialmente en los de su etapa juvenil. También conoció la producción de autores como Rubén Darío o Antonio Machado. Con veinticuatro años viajó a Madrid y conoció a Vicente Aleixandre y a Pablo Neruda. En 1936 se alistó como voluntario en el ejército republicano. Durante la contienda contrajo matrimonio con Doña Josefina Manresa, El fallecimiento de su primer hijo (1938) y el nacimiento del segundo (1939) se añadieron como motivo inspirador de su obra poética. 

Toda su obra lírica gira en torno a los misterios de vida-generación-muerte, temas centrales de las religiones naturales y que ya se encuentran en García Lorca.  Como para las religiones naturales, para Miguel Hernández los trances principales de la vida (nacer, vivir, engendrar, morir) se desarrollan bajo el influjo de la luna, el astro de los ritmos vitales: Que crece y decrece, nace y muere. 

A continuación explico mi Programación de la semana cultural, hecha para 6º de EdPrimaria:

Horario	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
9:00-10:00	Presentación: Video de Miguel Hernández. Adivinanza de Poemas	Dibujo libre sobre poemas.	Visita a ver una obra de teatro de Miguel Hernández.	Repaso de los tipos de rimas, estrofas, etc.	Gymkana de Miguel Hernández
10:00-11:00	Comentar diferentes poemas de Miguel Hernández. Explicación de cómo era la poesía de Miguel Hernández. Enseñar a los niños canciones, para que las escuchen de Serrat sobre poemas del poeta.	Pasapalabra de Miguel Hernández.		Invención de una estrofa con el tema que ellos prefieran
11:00-12:00	Visita en el patio de exposición de poemas de Miguel Hernández que han hecho los niños de cuarto de primaria.	Hacer una sopa de letras, exponer y explicar algunos dibujos.	Charla con los actores	Investigación de la poesía de Miguel Hernández. Utilización de las TICS.	Realizar el mismo Pasapalabra que el martes de Miguel Hernández  para ver si recuerdan lo aprendido.
12:00-12:30	RECREO
12:30-13:15	Dibujo libre: Los niños oirán la canción de Para la Libertad y harán un dibujo libre, con los ojos cerrados.	Preparación de una webquest en grupos. 5 grupos y cada grupo desarrollará un episodio de la vida de Miguel Hernández (Época de la historia más qué hizo el poeta en esa época). Cada webquest se realizará con fotos y explicaciones.	Visita a la Residencia de Estudiantes.	Creación de una canción sobre Miguel Hernández (sala de música)	Juego de la Voz Kids con la canción Para la Libertad de Miguel Hernández.
13:15-14:00	Lectura en clase del primer capítulo del libro para niños de Miguel Hernández: Miguel Hernández, pastor de sueños. Se los leerá el maestro a los alumnos.			Cantar he interpretar la canción que han creado. En grupos.

Y los Objetivos  que pretendo con esta programación son:

ACTIVIDADES:	OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
-Presentación del vídeo de Miguel Hernández. Este video trata de la vida del poeta desde el nacimiento hasta la muerte. Se comentará en común lo que han entendido una vez visto el video.  A continuación, pensarán por grupos aquello que para ellos significan dos de los poemas de Miguel Hernández: Para la libertad y Nanas de la Cebolla. El maestro les repartirá el poema escrito y los niños comentarán en clase qué significan esos poemas para ellos , primero en grupos y luego en común. Luego el maestro les dirá que explicará que quiso Miguel Hernández cuando escribió estos poemas. Pondremos ejemplos de otros poemas: Ejemplo: El hombre acecha expresa el dolor y la miseria a través de los comportamientos humanos… Por último se le explicarán a los niños cómo era en general su poesía o que en el año 2010 se celebró el centenario de su nacimiento.	-Acercarse a la vida y poesía de Miguel Hernández. -Promover el trabajo en equipo.
-Repaso de los tipos de rimas.	-Relacionar lo aprendido.
-Visita en el patio de exposiciones de poemas de Miguel Hernández hechos por alumnos de cuarto de educación primaria.	-Interpretar el lenguaje figurado (símiles y metáforas), las personificaciones, las hipérboles y los juegos de palabras en textos literarios.
-Investigarán en Internet sobre qué quería expresar Miguel Hernández sobre su poesía, qué utilizaba... y harán un pequeño resumen de un párrafo. Esta actividad lo harán en clase con ordenadores tablets.	-Recordar lo que previamente les explicó el maestro. -Hacer el aprendizaje más interesante utilizando las TICS.
Invención de una estrofa con el tema que ellos prefieran. El profesor orientará a los alumnos para que elijan el tema apropiado: Libertad, amor…	-Componer textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad literaria expresa. -Crear textos literarios a partir de modelos dados. -Desarrollar la creatividad.
Dibujo libre sobre poema: Elegirán un poema de los que se exponen en el patio y que han visto previamente. Harán un dibujo en el que el contorno y lo que contenga en general el dibujo sean las frases de los respectivos versos de ese poema. No hace falta que utilicen los versos del poema entero, con un verso vale. Eso si, que hagan dibujo que tenga que ver con lo que escriben.	-Desarrollar la creatividad.
Dibujo libre de la canción para la libertad. Con los ojos cerrados, los niños serán libres en dibujar aquello que sienten mientras escuchan la canción Para la libertad de Serrat. Luego lo compartirán con el resto de la clase. La segunda parte de la clase se les dará la letra de la canción de Serrat Para la libertad o si prefieren otra canción referente al poema…asi prepararán ya organizados en grupos la actividad del viernes de La Voz Kids.	-Desarrollar la creatividad.
Gymkana de Miguel Hernández: Tendrán que encontrar diferentes imágenes con diferentes contextos de la vida de Miguel Hernández. Esas imágenes estarán escondidas por rincones  del centro. Cada equipo (cinco equipos) tendrá un número máximo de diez imágenes a encontrar, pero todas estarán en el mismo rincón, repetidas un número de veces para cada equipo. Cada grupo empezará por un rincón diferente. Las imágenes tienen relación con los rincones del colegio: Imágenes: En Orihuela: Se situa en el patio. Miguel Hernández de niño: En una mesa. Con el grupo de la generación del 27: En la biblioteca Miguel Hernández con su esposa Josefina: Debajo de una mesa del comedor.  Miguel Hernández en la cárcel: En el aula de estudio Miguel Hernández en la enfermería de la prisión: En la enfermería del colegio. Siendo pastor de cabras: En el cesped. Soldado:  Con Ramón de Sijé: en el pasillo. Casa de miguel Hernández en Orihuela: En el comedor.	-Desarrollar la intuición, imaginación e inteligencia.
Pasapalabra de Miguel Hernández para intentar adivinar y a la vez recordar la obra y vida de Miguel Hernández. Participarán toda la clase en grupo y cada vez contestará uno del grupo. A-Donde muere B-En una guerra hay dos… (bandos) C-Escritor (Calderón de la Barca) D-¿Cuando una persona va a la cárcel es…? (detenida) E-Escribió (elegías) F-Movimiento político (fascismo) G-Grupo literario H-¿Qué pasan muchos niños pobres actualmente? (Hambre) I-Acto de parecerse a alguien J-Contiene la J, amigo de Miguel Hernández (Ramón Sijé) K-Unidad matemática (kilogramo) L-Escritor (Lope de Vega) M-Escritor del Quijote N-Contiene la N, apellido del autor que estamos viendo. Ñ-Contiene la ñ, hasta que cumples aproximadamente los 12 años se te considera un…(niño) O-Nacimiento P-Se dedicó (pastoreo) Q-cien multiplicado por cinco R-Bando… (Republicano) S-Por la noche lo manifiestas (sueños) T-Contiene la t, cantante español. U- En el número 100 el o pertenece a la cifra de las…(unidades) V-Se apellidaba Aleixandre y de nombre era. W-Donde puedes buscar información de Miguel Hernández (Wikipedia). X-Contiene la x, cuando vas a la residencia de estudiantes estas visitando una….(exposición) Y-Página donde hemos visto el video de Miguel Hernández (youtube) Z-Provincia española (Zaragoza)	-Desarrollar lo aprendido.
La voz Kids: En grupos cantarán y/o coreografiarán la canción de Serrat: Para la Libertad. Los profesores elegirán al que mejor lo haya hecho. La sesión finalizará escuchando otras canciones de Serrat sobre Miguel Hernández.	-Desarrollar la creatividad.
Lectura libro Miguel Hernández: Antes de comenzar la lectura se les introducirá a los niños el libro que leerán. También, se les harán las siguientes preguntas: ¿Qué es un poeta? o ¿Qué es lo que hace que uno escriba lo que siente? y debatir. Se les preguntará qué saben de Miguel Hernández. Lo mismo se hará una vez hayan finalizado la lectura.	-Utilizar el lenguaje como instrumento de aprendizaje: Escuchar.
La elaboración de una webquest sobre la vida de Miguel Hernández (breve). Episodios de su vida: Infancia Generación del 27 Relación con Ramón Sijé Guerra Civil Detención y período en la cárcel.	-Usar las TICS de modo eficiente y responsable para la búsqueda de información y presentación de sus producciones.
-Invención de una canción sobre Miguel Hernández y la interpretación. La mejor interpretación será publicada en la web del colegio.	-Desarrollar la creatividad. -Desarrollar lo aprendido. -Participar en dramatizaciones de producciones ajenas.
-Visita al museo de la Residencia de Estudiantes de Madrid.	-Memorizar lo aprendido
-Ir a ver una obra de teatro de Miguel Hernández y charla con los actores. La obra se representará en el CEIP Miguel Hernández de Alcalá de Henares.	-Desarrollo cognitivo del alumno. -Entretener y hacer el aprendizaje más divertido.
Sopa de Letras de Miguel Hernández: Palabras: Orihuela Pastoreo Poemas Clásicos Biblioteca Libros Neruda Aleixandre Surrealismo Republicano	Desarrollar habilidades visuales.

¿En qué he querido enfocarme con todo esto?

-Para realizar esta semana cultural, dentro de la obra de Miguel Hernández, me he centrado en dos de sus obras: Para la libertad y Nanas de la cebolla. He elegido esos poemas ya que me parecen temas interesantes por el contexto al que hace referencia de la vida de Miguel Hernández (luchó por sus ideales políticos para la libertad o el sufrimiento cuando estaba en prisión y veían como su mujer e hijo morían de hambre). 

Por otra parte, he escogido el libro Miguel Hernández: Pastor de sueños, pero sólo el primer capítulo; porque es un libro adaptado para niños de 6-11 años, ayudándole al niño a entender la personalidad de un poeta. El libro es de la editorial Anaya, publicado en el año 2010.

Además, las actividades las he orientado en temas del teatro, música y expresión artística, por ser temas que me apasionan y que me parece amenos, fundamentales para la educación o el desarrollo de la creatividad.
Con el resto de mi grupo, he compartido ciertas actividades como la visita a la exposición de poesías en el patio de los niños de 4º de primaria o el día que vamos al teatro, pues otros cursos también lo hacen. 

El grupo hemos elegido este autor, por una parte porque el resto de miembros del grupo conocían información acerca de él. Yo no conocía, pero la mayoría si. No era un autor que el resto de grupos había escogido, lo que nos parecía más original o adecuado ya que nadie iba a trabajar sobre él. Y lo tuvimos claro una vez que la profesora nos dio el visto bueno, le pareció bien que lo hiciéramos y nos propuso el hecho de que hiciéramos una Voz Kids, que luego en mi caso la he desarrollado como actividad.

Anexos:

Los dos poemas fundamentales:

Para la libertad:

Para la libertad sangro, lucho, pervivo.

Para la libertad, mis ojos y mis manos,

como un árbol carnal, generoso y cautivo,

doy a los cirujanos.

Para la libertad siento más corazones

que arenas en mi pecho: dan espumas mis venas,

y entro en los hospitales, y entro en los algodones

como en las azucenas.

Para la libertad me desprendo a balazos

de los que han revolcado su estatua por el lodo.

Y me desprendo a golpes de mis pies, de mis brazos,

de mi casa, de todo.

Porque donde unas cuencas vacías amanezcan,

ella pondrá dos piedras de futura mirada

y hará que nuevos brazos y nuevas piernas crezcan

en la carne talada.

Retoñarán aladas de savia sin otoño

reliquias de mi cuerpo que pierdo en cada herida.

Porque soy como el árbol talado, que retoño:

porque aún tengo la vida.

Nanas de la cebolla:

La cebolla es escarcha

cerrada y pobre:

escarcha de tus días

y de mis noches.

Hambre y cebolla:

hielo negro y escarcha

grande y redonda.

En la cuna del hambre

mi niño estaba.

Con sangre de cebolla

se amamantaba.

Pero tu sangre,

escarchada de azúcar,

cebolla y hambre.

Una mujer morena,

resuelta en luna,

se derrama hilo a hilo

sobre la cuna.

Ríete, niño,

que te tragas la luna

cuando es preciso.

Alondra de mi casa,

ríete mucho.

Es tu risa en los ojos

la luz del mundo.

Ríete tanto

que en el alma al oírte,

bata el espacio.

Tu risa me hace libre,

me pone alas.

Soledades me quita,

cárcel me arranca.

Boca que vuela,

corazón que en tus labios

relampaguea.

Es tu risa la espada

más victoriosa.

Vencedor de las flores

y las alondras.

Rival del sol.

Porvenir de mis huesos

y de mi amor.

La carne aleteante,

súbito el párpado,

el vivir como nunca

coloreado.

¡Cuánto jilguero

se remonta, aletea,

desde tu cuerpo!

Desperté de ser niño.

Nunca despiertes.

Triste llevo la boca.

Ríete siempre.

Siempre en la cuna,

defendiendo la risa

pluma por pluma.

Ser de vuelo tan alto,

tan extendido,

que tu carne parece

cielo cernido.

¡Si yo pudiera

remontarme al origen

de tu carrera!

Al octavo mes ríes

con cinco azahares.

Con cinco diminutas

ferocidades.

Con cinco dientes

como cinco jazmines

adolescentes.

Frontera de los besos

serán mañana,

cuando en la dentadura

sientas un arma.

Sientas un fuego

correr dientes abajo

buscando el centro.

Vuela niño en la doble

luna del pecho.

Él, triste de cebolla.

Tú, satisfecho.

No te derrumbes.

No sepas lo que pasa

ni lo que ocurre.

 Libro a comentar en el aula: Miguel Hernández, pastor de sueños:

El niño cabrero

Los poetas no son tristes. Nunca lo fueron. Tampoco

lo son las mariposas que llenan el aire de colores.

¿Acaso son tristes las nubes que cruzan el cielo

con sus formas de algodón?

Si lo piensas bien, ni los poetas, que viven decenas de años,

ni las mariposas, cuya vida se reduce a un solo día, ni las

nubes que pasan y mueren en apenas minutos, tienen nada

de triste. Nadie lo es.

Basta con conocerlos un poco, con acercarnos a ellos,

para descubrir la sonrisa que esconden, la alegría que se

oculta detrás de la nostalgia o de la soledad.

Hace algunos años me hablaron de un poeta muy triste

que murió joven y enfermo dentro de una prisión. Enseguida

pensé en sus versos y los imaginé oscuros y llenos de palabras

desventuradas y mustias.

Sin embargo, cuando mi maestro de entonces nos leyó

algunos de sus poemas en mitad de una mañana brillante

de sol, sentí que el corazón se me llenaba repentinamente

de mariposas:

En cuclillas, ordeño

una cabrita y un sueño...

¡Oh, qué carcajadas

tan disparatadas

las de las granadas!

El poeta del que os hablo se llamaba Miguel Hernández y

era de Orihuela, un pueblo ancho y soleado que se encuentra

al sur de Alicante, muy cerca de Murcia, y a pocos kilómetros

del mar.

Nació en el otoño de 1910 y tuvo una familia bastante

corriente para la época: un padre serio y mandón, una

madre buena y callada, un hermano mayor, Vicente,

y dos hermanitas con las que siempre se llevó bien:

Elvira y Encarnación.

Su primera casa, la de la calle de San Juan, era pequeña

y estrecha. Por eso, cuando Miguel cumplió cuatro años,

se trasladaron a otra más espaciosa y aireada que fue como

un paraíso para el pequeño. Estaba adosada a la sierra por la

parte trasera y en ella cabían padres e hijos y hasta un rebaño

de cabras que ocupaba el corral.

No eran pobres pero tampoco les sobraba nada para vivir.

Don Miguel, el padre, se dedicaba al ganado y era muy

conocido en la comarca por sus negocios de compra

y venta de animales.

Apenas tenía tres años y el pequeño poeta ya destacaba

por su gran curiosidad. Era como un detective de la vida

y de la naturaleza. Le gustaba observarlo todo y encontrar

explicación a las cosas y a los acontecimientos que surgían a

su alrededor. No se perdía detalle de cuanto veía y de cuanto

escuchaba:

—¿Qué es aquello que brilla entre las hojas, padre?

—¡La luna, qué otra cosa iba a ser!

—¿Y esa voz que se escucha más allá de los árboles,

madre?

—El viento que silba entre las ramas.

—¿Y esa risa que carcajea y carcajea bajo los arcos

del puente?

—El río, Miguel, el río que corre raudo hacia el mar...

—¿Qué es aquello que vuela...?

—¡Demonio de niño! —interrumpía enojado el padre—.

¿Es que no te cansas de preguntar y preguntar?

Pero Miguel no se cansaba nunca. Quizá por esa misma

razón, y porque era vivo y despierto como un pájaro, sus

padres lo llevaron a un pequeño colegio situado en su misma

calle, la escuela Nuestra Señora de Monserrate, con el fin

de que don José Pallús Rodríguez, el maestro, apaciguara

sus ganas de aprender.

Sin embargo, aunque aquel hombre llenó la fantasía

del niño de números, letras y caligrafías, nuestro poeta

había encontrado en la naturaleza el libro más divertido

y fascinante de cuantos podía imaginar.

Se levantaba cada amanecer con el canto del gallo.

Ya fuera verano o invierno, Miguel salía al patio y se

zambullía en un cubo de agua fresca. Era su costumbre,

y ni siquiera su amigo Meno, con quien jugaba muchas

tardes, salía de su asombro al verlo desnudo junto al pozo

en pleno diciembre:

—¡Vamos, Meno, coge el cubo y échame agua!

Y Meno obedecía con timidez, temblando de frío solo

de pensarlo, sin desprenderse siquiera de la bufanda y del

abrigo.

Bibliografía:

Grupo Teatro Jerez.(2010). Obra Teatral de Miguel Hernández. Consultado 3 de Noviembre de 2015. Disponible en http://es.scribd.com/doc/30308356/Obra-teatral-de-Miguel-Hernandez#scribd

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IES La Asunción Elche. (2010). Vida y tragedia de Miguel Hernández. Consultado 6 de noviembre de 2015. Vídeo disponible en  https://www.youtube.com/watch?v=BUVCMIYQW_s

Jose Luis Ferris (2010). Miguel Hernández, pastor de sueños. Consultado 7 Noviembre de 2015. Publicación disponible en http://www.anayainfantilyjuvenil.es/libro.php?codigo_comercial=1525069 y documento disponible en enhttp://www.anayainfantilyjuvenil.es/catalogos/capitulos_promocion/IJ00318801_9999991604.pdf  

Jose Luis Ferris (2010). Actividades para la lectura. Consultado 8 Noviembre de 2015. Documento disponible enhttp://www.anayainfantilyjuvenil.es/catalogos/proyectos_lectura/IJ00318801_9999991404.pdf

José Luis Ferris. (2010). Miguel Hernández, pastor de sueños. Madrid: Anaya.

(2010). Poemas del Alma. Consultado 8 Noviembre de 2015. Blog disponible en http://www.poemas-del-alma.com/miguel-hernandez-nanas-de-la-cebolla.htm

Ana Romeo y Lourdes Domenech. (2008). Para la libertad, Miguel Hernández. Consultado 9 Noviembre de 2015. Blog disponible en  http://elmundoenverso.blogspot.com.es/2008/03/para-la-libertad-miguel-hernndez.html

Justo Fernández López. Miguel Hernández. Consultado 29 Noviembre de 2015. Página web disponible en http://hispanoteca.eu/Literatura%20espa%C3%B1ola/Generaci%C3%B3n%20de%20la%20Guerra%20Civil/Miguel%20Hern%C3%A1ndez%20-%20Vida%20y%20obras.htm