domingo, 25 de octubre de 2015

MI ADAPTACIÓN DE ``TODA CLASE DE PIELES´´:


La historia, titulada Toda Clase de Pieles, cuenta la vida de una princesa que se enamora de un príncipe y hace todo lo posible para conquistarlo y ser feliz. 

Érase una vez, hace muchos años, en un país lejano, una princesa de cabellos de oro, llamada Prenda, hija de unos reyes que se llamaban Doña Flor y Don Rodrigo. 
Cuando Prenda nace, su madre, la reina, tiene una enfermedad muy grave debido al postparto. Su marido, Don Rodrigo hace todo lo posible por sanarla. Pero Doña Flor cada vez se encontraba peor, le salían más hemorragias e iba perdiendo fuerzas para gobernar.  Llego un momento en el que ya no podía ni hablar y falleció. 

Su marido se quedó desorientado, pues no había rumbo en su vida y esta carecía de sentido. No podía atender a su hija debido a la gran tristeza que lo poseía. Un día, encontró una nota en un cajón, en la habitación donde había dormido con su mujer durante tanto tiempo. Estaba firmada por su mujer y ésta en su momento, le escribe lo siguiente:

Amor mío:

En mi lecho de muerte, te escribo aunque seguramente leerás esta nota cuando yo ya no esté aquí contigo.  Querría que me prometieras dos cosas que quiero que hagas una vez que yo me muera. Una de ellas es que cuides a tu hija y no te deprimas ya que yo siempre estaré acompañándote. Y la otra es que te enamores de aquella persona que más feliz te haga. Siempre te querré, recuerda. Flor.

Don Rodrigo,  perplejo,  decidió cambiar en los días siguientes su actitud, trabajó más por el bien del reino y por el bien de su hija, lo más bello del mundo. Pero le faltaba una mujer que le convenciera para sustituir a su gran querida esposa. Organizaba fiestas y bailes pero no encontraba ninguna a su estilo.
Pasaron los años y Prenda creció acompañada, si no era por el rey, por sus súbditos que la querían mucho. Tenía 15 años y la corte le animaba a encontrar a una persona con la que compartir su vida, ya que su padre no iba a estar con ella para toda la vida. Ella entendía a lo que se referían, necesitaba un príncipe. 

El rey llamó al príncipe Don Eusebio, de un reino cercano al suyo.  Se lo presentó a su hija, un día que el príncipe vino a comer. Cuando se conocieron, a Doña Prenda no le convencía lo suficiente. No tenían cosas en común, ni afinidad pues a ella le gustaba la música y el arte y el príncipe era seco y tenía otros gustos.  Prefería elegir por ella misma. Pero la tradición le impedía casarse a menos que su padre eligiera por ella. 

El rey estaba convencido de que ambos se casarían. A la mañana siguiente, tras una cena larga y de mucha charla y tras descansar, incluido el Príncipe Don Eusebio, que aquella noche fue invitado a Palacio, con una habitación que el rey le cedió; Prenda fue a despertar a su padre. Deseando deshacerse de Don Eusebio le dijo  a su padre que no quería casarse con ese príncipe, pues que ella no sentía nada por él.

Su padre quería que su hija se casara pues necesitaba un nieto varón heredero al trono. Así que se inventó una estrategia ya desesperado puesto que dos años habían pasado y la corte se les caía encima. Se acordó de que a su hija le encantaban los vestidos. San Valentín se acercaba. Y le propuso al Príncipe Eusebio que le regalara a la princesa tres vestidos. Ambos pidieron ayuda a unos  sastres y tras tres meses cerca de la fecha del 14 de Febrero, tres vestidos estaban listos para la princesa: Uno tan dorado como el sol, otro tan plateado como la luna y otro tan brillante como las estrellas. El sol, la luna y las estrellas eran los tres símbolos preferidos de la princesa.

El 14 de Febrero el príncipe y el Rey le ofrecieron los tres vestidos. Además el rey, le regaló, pensando que era el momento apropiado tres reliquias, herencia de su madre. Le dijo: 

-Prenda, cariño, sabes lo mucho que hubiera deseado tu madre que vos encontraras un príncipe. Yo te cedo este anillo que era de tu abuela, de tu bisabuela y de tu madre cuando me casé con ella. Y estos dos  colgantes: Uno de la virgen y otro de una rueca de ilar. Ambos también de tu madre.

A continuación Don Eusebio se acercó, la miró y la intentó besar. Ella no pudo soportar esa forma tan descarada de actuar. 

-¡Si mama estuviera aqui no hubiera permitido todo esto! Gritó. Y ordenó que se fuera ese príncipe que apenas le agradaba por su personalidad y por su poca relación que tenía con él. 

Dejaron a Prenda a solas con un piénsatelo, te dejo tres días, que le susurró el rey.

Prenda se acostó en su cama llorando, desesperadamente, tapándose la cabeza con la almohada. Al día siguiente no tenía ninguna gana de levantarse. Le agobiaba pensar en pasos nuevos en su vida, más si se trataba de algo que no sentía. El día pasó y Don Eusebio se despidió de la corte. 

Por la noche, las puertas de la terraza de la alcoba de Prenda se abrieron y apareció un hada madrina.

-¡Un hada madrina! Prenda se sorprendió emocionada mientras estaba apunto de dormirse. 

-No temas, le dijo. Vengo a hacer feliz a la gente. Tu madre me ha enviado. Creo que tu padre necesita darse cuenta después de todo lo que ha pasado. ¿Tú quieres encontrar tu verdadero príncipe ?

-Si dijo.

-Pues ve a buscarlo.

-¿Cómo? Le dijo Prenda.

-Sal. Coge un abrigo de todo tipo de pieles que  era de tu madre. En el desván. Te protegerá del frío.  Sal y búscalo…

A la mañana siguiente Prenda se dio cuenta de que era un sueño lo que había vivido. Sólo le faltaban dos días más según el ultimátum de su padre.

Se acordó de que en el tercer piso había un desván. Fue hasta él, guiándose por sus sueños. Alli estaba el abrigo de toda clase de pieles de animales.

Sin pensarlo, preparó un atillo, con los vestidos, lo que le había regalado su padre, el abrigo y por la noche, cuando todos dormían Prenda huyó de Palacio.

Fuera de Palacio había un bosque inmenso y al ser por la noche Prenda no sabía a dónde iba. Varias veces tropezó con unas rocas. Entrada la madrugada decidió reposar en un árbol puesto que estaba muy fatigada.

Al amanecer dos  perros enormes y blancos la olfateaban y las heridas se les había cicatrizado. Los perros salieron corriendo y la princesa fue tras ellos. Corría algunas veces y andaba otras por aquel bosque y así estuvo tres días, persiguiendo a aquellos dos enormes perros y siguiendo sus ritmos.

Temía incluso a veces que los perros la llevaran al encuentro con su padre. Pero no fue así.  Al cabo de tres días había salido del bosque y se encontraba frente a un enorme palacio muchos más alto y espacioso del que venía. Los perros atravesaron la puerta de entrada del palacio, pero ella no pudo alcanzarlos y entrar con ellos. 

Estaba frente al palacio sucia, con el abrigo de pieles, su pelo rubio y su belleza estaban muy camuflados por la capucha. Una humilde señora, con delantal, morena, de pelo rizado y esbelta, que pasaba por allí, paseando,  la recibió amablemente con una humilde sonrisa:
-Hola
-Hola, le dijo Prenda.
-¿Qué hace una mendiga a estas horas de la mañana, en esta zona de ricos y sin ningún lugar a donde ir?
-Prenda, siguiéndola la corriente la dijo: Me abandonaron.
-Ya. ¿Y como osas llamarte vos?
-mm no lo se
-¿No lo sabes? ¿No te acuerdas o no lo sabes?
-No lo se. Mintió.

-No se ve una mendiga todos los días por aquí. Escucha…¿tienes hambre?

-Si dijo.

-Pasa, si quieres te preparé un caldo. Soy Lucrecia, la cocinera de este palacio.

Prenda, emocionada, entró quizás con un poco de incertidumbre al principio; puesto que era un lugar que no conocía. Pero necesitaba saber quién era y no se lo pensó. Allí podría rehacer su vida.

-¡Me encantaría!-dijo. Y entró con aquella señora.

Era una cocina muy grande. Lucrecia intentó quitarla el abrigo, le convenció de que se pusiera cómoda. Y Prenda se negó a quitarse su abrigo de toda clase de pieles. ¡Escóndete! la gritó. 
Era un muchacho de mediana estatura que entraba en la cocina. Desde un armario escondida Doña Prenda observó por la rendija a aquel hombre. Y cuando Lucrecia le llamó majestad se dio cuenta de que era un príncipe. Pero no un príncipe cualquiera. Era uno apuesto, parecía entregado y muy atractivo. 

¡Nooo!. El príncipe abrió la puerta del armario y la vio. Bueno a una mendiga.
-¡Es educada, majestad!. Le explicó Lucrecia. Sólo la hice un caldo.
Necesitaría una ayuda en la cocina. 
-Si es de grata ayuda, se puede quedar, dijo el príncipe.

Aquella chica mendiga fue contratada. No sabía cocinar, pero se ganó el cariño de Doña Lucrecia de inmediato. El príncipe la tuvo vigilada puesto que no sabría su reacción. Se llamaba Cándido. Tras un par de días, quisieron que se quedara definitivamente y se ganó el cariño de la corte.

Fueron pasando los días. Doña Prenda cada vez cocinaba mejor. Para Lucrecia llego a ser como una hija.  Pero Doña Prenda nunca se quitaba su abrigo de toda clase de pieles. Aunque paso a ser de una mendiga a una simple criada de palacio. Y la empezaron a llamar toda clase de pieles. 

Paso casi un año. Era casi verano y de madrugada toda clase de pieles vio desde su ventana un pantano.Estaba muy acalorada.  La corte dormía. Se quito su abrigo de toda clase de pieles y se fue a remojarse con ropa sencilla. 

Y el príncipe coincidió que también fue a remojarse. La vio, la oyó cantar y la saludó. Cantaba demasiado bien. Se presentaron y ella le dijo que se llamaba Prenda. El príncipe se enamoró de ella.

-Te invitó a cenar a palacio. Le dijo. 
-Claro.
-Vente mañana…

Cándido, el príncipe se retiró después de hablar un rato
Prenda trabajaba desde por la mañana hasta que se acostaba el príncipe en la cocina. Siempre con el abrigo de pieles. 

El día que había quedado con el príncipe le dijo a Lucrecia:

-Señora, me encuentro un poco mal. Me duele bastante el estómago. Quiero acostarme pronto esta noche. ¿Me dejarías librar esta noche?

-Mmm no lo veo oportuno…el príncipe tiene una de sus cenas especiales esta noche; de todas formas, es la primera vez que libras así que de acuerdo. 

Y Prenda se puso hermosa antes de la cena. Actúo de manera que salió fuera de palacio super elegante, con su pelo rubio peinado y el vestido que le habían regalado  tan dorado como el sol. Toco a la puerta y el príncipe la recibió. 

Cenaron y el príncipe la invitó a bailar. Prenda sabía  bailar muy bien, como Cándido. Bailaron con música ambiente que él puso en ese salón. Prenda llevaba en su bolsillo el colgante de la virgen de su madre. Sin que se diese cuenta lo dejo caer en el bolsillo del príncipe. Terminó la noche y decidieron verse una noche más en el pantano donde se habían conocido. Al príncipe le gustaba pasear por la noche. 

-Lucrecia, he trabajado hoy más de la cuenta. Me gustaría darme una vuelta pues ayer estaba muy enferma y apenas pude salir. ¿Me dejarías?.
-Bueno…pero sólo esta noche.

Y se puso el vestido tan plateado como la luna. El príncipe cada vez se estaba enamorando más de ella. Se besaron. Se sentaron a la luna llena y Prenda dejó caer en su bolsillo el colgante de rueca de ilar. El príncipe se dio cuenta al volver a su alcoba. Su bolsillo pesaba más de la cuenta, pues había dos colgantes: Uno de la virgen y otro de una rueca de ilar. Pensó que era de Prenda. Pero ella la había dicho simplemente que vivía cerca. No mucho más.

Después de esa noche ya no volvieron a verse y el príncipe añoraba encontrarla y no sabía cómo. Había preguntado pero nadie la conocía

Un día, estando en el palacio, oyó  cantar a alguien. ¿De dónde vendría el sonido?. ¡Si era la misma voz de su amada Prenda, No puede ser!, pensó. 

Se acostó y soñó que un hada madrina le entregaba un anillo. Se despertó, abrió su cajón y cogió el anillo de su madre. Se lo guardó.

Prenda trabajaba sin parar en la cocina con Lucrecia.

-Por favor, si son tan amables, prepárenme un caldo. Les dijo el príncipe. Estaba muy nervioso y el sueño le había distraído todo el día.

-¡Ya lo preparo yo!. Le dijo Prenda. Por favor Lucrecia.

Llegó a su alcoba con el caldo y dejó caer el anillo de su madre. 

-¡Pasa, le dijo Cándido!. Quédate un momento mientras me tomo el caldo.
Descubrió el anillo al saborear el caldo. Descubrió que el anillo tenía un sello real, el mismo sello que tenía los colgantes de la virgen y de la rueca de ilar. Cogió el anillo, le pregunto a Prenda si era suyo.

Ella se quedó callada. Él cogió su mano y vio que le encajaba perfectamente. 

Cándido le quitó el abrigo de toda clase de pieles. Debajo llevaba puesto el vestido tan brillante como las estrellas. Le arregló el pelo y se dio cuenta de que era ella, su princesa, su amada.

-¿Quiéres casarte conmigo?. No me importa quien seas ni de donde vengas, simplemente me he enamorado de ti- Dijo el príncipe al verla.

Ella afirmó. Apareció en ese momento un hada madrina en una carroza. 
-Os esperan los dos reinos en tu palacio Prenda. Ya están todos avisado. Subid a la carroza y mañana estaréis listos para la ceremonia en la que tendréis que afirmar compromiso. 

Y vivieron felices y comieron perdices.


Tras haber hecho esta adaptación…

La considero apropiada para niños de 10 años, del tercer ciclo de Educación Primaria. En esta edad se encuentran en un momento evolutivo que corresponde con la etapa de las operaciones concretas. Se acercan al de las operaciones formales. Cuando se hablan de operaciones concretas se refiere a las operaciones lógicas (no abstractas) usadas para la resolución de problemas. El niño es capaz de usar los símbolos de un modo lógico. Además disminuyen su egocentrismo.
En esta etapa hacen un razonamiento inductivo y deductivo. El inductivo se caracterizará por sacar conclusiones a partir de miembros particulares de una clase de personas, animales, objetos, sucesos; como un todo. El deductivo se refiere a una base general aplicada a todos los miembros. Estos dos tipos de razonamiento se pueden aplicar a mi adaptación por el conjunto de acciones que tiene, ya que les puede costar menos trabajo hacer razonamientos comparados con niños más pequeños, que les puede costar más entenderlo.

Los cambios que he realizado acordes con la edad son:

-He puesto un nombre a cada personaje.
-La madre le escribe una carta al rey cuando ella fallece. No se lo dice en boca, como en la otra adaptación.
-He añadido al príncipe Don Eusebio y al hada madrina, como personajes externos. 
-En esta adaptación, el abrigo de pieles pertenece a la madre que luego Prenda, la protagonista, lo encuentra. No se lo regala el rey.
-En vez de ser el príncipe quien  encuentra a Prenda en el bosque, es ella quien se deja guiar por dos perros que la llevan hacia el palacio. En palacio la encuentra Lucrecia, la cocinera.
-El príncipe no conoce a una princesa en un baile para elegir pareja, sino en un pantano. Luego, la invita a una cena, ellos dos solos.
-Prenda no pone la excusa de querer ir al baile para ver al príncipe y le dice a Lucrecia, la cocinera, que está enferma.
-Las tres reliquias no las deja caer en el caldo. Solamente deja caer el anillo, así hace la historia más entretenida. El príncipe pide un caldo una vez, no tres veces como en la otra adaptación.

En la adaptación escuchada, el rey le pide matrimonio a una hija. He suprimido esa acción ya que me parecía no acorde a la edad a la que va dirigida el cuento. 

En esta edad, les gusta la ficción y los personajes que sean animales. La aventura y el amor, son temas que les interesa, especialmente a las chicas y se pueden acercar a los personajes a través de ellos. 
La imaginación es importante, ya que al relatarse de manera oral, los niños pueden imaginarse cómo puede ser un abrigo de pieles…Aparecen muchas descripciones, adecuado para esa edad. Por eso en mi adaptación persiste el tema del amor y he introducido animales como son los perros.

Durante la edad de los diez años los niños empiezan a tomar conciencia de que están dejando de ser niños. Tiene relación con la historia ya que empiezan a ser más autónomos y separarse del grupo familiar. Tienen más relación con sus pares. El gusto por la magia y los seres fantásticos irreales, les llama la atención y ayuda a aumentar su imaginación. Por eso he introducido en la historia el tema de las hadas.
A través de esta historia podemos preguntarles a los niños si alguna vez han estado enamorados. 

Tras estas características que demuestran la edad a la que he dirigido este cuento folclórico, creo que, desde el punto de vista personal, este trabajo me ha ayudado a mi también a desarrollar mi imaginación. Creo que quedaría muy apropiado para los niños el filmar una película de toda clase de pieles.

Me leí el cuento de piel de asno de Charles Perrault y escuché el cuento de toda clase de pieles cuando se contó en clase. Me di cuenta de que todo se enlazaba en la misma línea: Una princesa que tiene un problema, huye y termina con un final feliz. 
El entretenimiento, la intriga y la magia en general del cuento  produce en el receptor, ya sean niños o adultos, ese deseo de querer ser príncipes o princesas. 



Bibiliografía:


Centro de Orientación de Lectura, MEC (1990). Características de los cuentos según la edad y etapa del desarrollo lector.

Cubells Francisco. Evolución de los intereses del niño en relación con la literatura.

Sebastián Méndez Errico. Características de un niño de diez u once años. Consultado  20/10/2015. Página web disponible en http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-caracteristicas-ninos-10.html

Francisca Madariaga Subiabre (2013). Etapas del desarrollo cognitiva según Piaget. Consultado 24/10/2015. Página era disponible en http://es.slideshare.net/kiiikkaa/operaciones-concretas-piaget-28761707




martes, 13 de octubre de 2015

Luisón de Alfredo Gómez Cerdá

El libro que he escogido se titula: Luisón. Como su nombre indica, Luisón (libro) relata un episodio de la vida de un niño en el camino desde casa al colegio. Si nos preguntásemos que tiene de especial este hecho, aparentemente diría que nada nos aporta. Sin embargo, a pesar  que Luisón es un niño normal, gordito de ocho años, destaca su gran imaginación. Es capaz de transformar la realidad en algo divertido y fantástico. Lo que me ha hecho plantearme un gran libro de literatura infantil.

Es un cuento de ficción, cuyo protagonista descubre lo que le gusta en base a lo querría dedicarse de mayor. 
Es apropiado para niños de Educación primaria ya que desarrolla la imaginación, el conocerse a uno mismo o desarrollar el deseo de sentirnos admirados por algo.
El autor es Alfredo Gómez Cerdá, quien nació en Madrid y es licenciado en Filología Española. A pesar de que escribe su primer libro en 1982, éste libro se publica por primera vez en febrero de 1990. La edición que yo me he leído es la decimoquinta, que se publicó en 2002. Apasionado por la escritura desde niño.

El ilustrador se llama Teo Puebla, quien obtuvo el premio a las mejores ilustraciones juveniles infantilesen 2008. Ha participado en numerosas exposiciones como pintor y como ilustrador compaginando ambas facetas. Es un pintor expresionista y de de fuerte vocación.

A continuación presento una ficha bibliográfica:

Título: Luisón
Autor: Alfredo Gómez Cerdá
Ilustrador: Teo Puebla
Editorial: Bruño
Fecha 1º edición: 1990
Edad en la que me baso para realizar este análisis: 8 años

Considero este libro apropiado para 3º año de Educación Primaria ya que los niños de ocho y nueve años se encuentran en la etapa operatoria y son capaces de comprender conceptos más abstractos y complejos. Se observa una mayor integración con sus iguales. A esta edad el niño le gusta los cuentos de humor en los que aparecen personajes.
Son niños amigables y creativos. En esta etapa comienzan a comer más, aumentan de peso. De ahi el protagonista, un chico gordito con las mismas inquietudes que cualquiera de su misma edad.


En el formato destaco:

Es un libro de bolsillo fácil de llevar. Tiene 94 páginas. La portada me llama la atención ya que tiene diversos colores, alegres, llamativos y que llaman la atención de un chico de ocho años. Las ilustraciones no son estereotipadas, es decir, no son perfectas ni exageradas. Son en blanco y negro, sin embargo, cuando se miran, transmiten un cierto dinamismo en el receptor; como si estuviese ocurriendo la escena.

En la tipografía hay un alto grado de legibilidad. Letra arial sin picos, con espacios entre cada palabra. El texto está dividido en párrafos  lo que permite que al niño no le canse la lectura y que pueda sentirse identificado con el personaje.

La extensión es adecuada ya que en esta etapa del desarrollo de la lectura, leen con fluidez. Los niños con dificultades para leer fluidamente necesitarán algún tipo de estudio para determinar el origen de la dificultad.


Para entender los temas, me centraré primero en un breve argumento:

La historia comienza con la descripción de Luisón como un chico gordito y comilón que anda de camino al colegio. 
Aparece la primera fantasía de Luisón imaginándose dentro del escaparate bailando con los pantalones que le gustan y no puede adquirir.

Llega a un escaparate de deporte. Recuerda que su profesor de gimnasia le pregunta qué quiere ser de mayor y él no lo sabe. Le llama la atención un cartel del escaparate de un jugador de fútbol americano. Se imagina dentro del cartel jugando con aquel deportista.

Continuando de camino al colegio, Luisón llega a una pastelería. Esta vez se imagina ayudando a la pastelera de la tienda.

Se narra la llegada al colegio. Piensa en el edificio como un pulpo y en el patio del colegio como un circo donde todos sus compañeros le admiran.

Luisón fantasea con los números de su clase de matemáticas y piensa en los números como jugadores de un partido de fútbol. 

A la salida al patio cuenta, como de costumbre, historias a sus compañeros, que a él se le pasa por su cabeza, fantásticas e inventadas. Su amigo le ofrece la posibilidad de dedicarse a escribir todas esas historias. Y Luisón decide ser escritor cuando sea mayor.


¿Qué se me ocurrió?

Si preguntásemos a un niño de ocho años que nos resumiese de qué trata el libro el tema principal que seguro que nos contestaría es descubrir lo que uno quiere ser de mayor a través de Luisón. Pero eso se consigue gracias a dos temas fundamentales que caracterizan a Luisón y que destacan en el libro que son: La imaginación y la admiración.

Por lo tanto, saqué el siguiente tema principal:

La diferencia de un niño frente al resto se ve reflejada en su imaginación y sus sentimientos y la finalidad es el descubrimiento de sí mismo.

Luisón siente la necesidad de querer buscar aquello que le gusta con la imaginación propia de la etapa. 

Creo que puede ser un claro ejemplo para explicar a los niños cómo cada persona nos diferenciamos por aquello que se nos da mejor. En esta etapa afrontan la vida con valentía y con decisión de conquistarla. 

En los temas secundarios destaco:

-La amistad, reflejada en el mejor amigo de Luisón, Jaime y en la aceptación por los demás. Muy importante para su etapa el buscar aquel amigo/a con el que más afinidad se tenga.

-El sueño y la imaginación reflejados en la personalidad de Luisón, propio de un niño de ocho años.

-La comparación con los demás, propia de la etapa, de Luisón con el resto de compañeros cuando dice lo siguiente:``Si al menos supiese lo que voy a ser de mayor. Eso podría ayudarme, ya lo creo. Elvira quiere ser general. Miguel quiere ser cantante de Rock. Ellos son admirados por lo que quieren llegar a ser´´. La admiración es otro tema.


A continuación la estructura:

Es una estructura lineal (planteamiento, nudo y desenlace) con cinco capítulos. 
En el planteamiento se hace una breve presentación de quién es Luisón. 

En el nudo se cuenta las experiencias de Luisón de camino al colegio (en la tienda de ropa, de deporte y en la pastelería) y en el colegio (el colegio se convierte en pulpo, la profesora de matemáticas regaña a Luisón…). 

El desenlace comenzaría con la conversación con su amigo en la que descubre por lo que es  admirado y lo que le gustaría ser de mayor: Que es escritor. 

Aparecen muchas acciones entrelazadas en diferentes sitios, pero con una misma línea que es de camino al colegio. 
Recuerda episodios en el colegio, en su clase de gimnasia…

En los personajes he pensado en:

Luisón como el personaje principal. Es un niño de ocho años gordito. Imaginativo, llama la atención de sus compañeros y amigos por su gran imaginación. Sabe ignorar las críticas de sus compañeros. Tiene mucha inquietud y se interesa por las acciones y lugares de su entorno. Le gusta jugar al fútbol americano y diría que es un niño con las características generales y positivas propias de un niño de ocho años, por lo que podría adecuarse a la edad de los receptores:

-Sale con frecuencia y tiene contacto con persona y con lugares.
-Dramatiza considerándose el centro de la escena.
-Piensa acerca de sí mismo.
-Reconoce algunas diferencias respecto de los demás y las expone. 

Entre los personajes secundarios se encuentran: 

Jaime, su mejor amigo, en el cual Luisón confía mucho. Se muestra como un personaje generoso que escucha las historias que Luisón le cuenta.  Le alogia al protagonista aquello que se le da bien y que tendría que poner a la práctica (que es escribiendo). Representa la relación íntima y exigente entre dos amigos del colegio de 3º curso de primaria.

La maestra de matemáticas o sus compañeros del colegio Marina, Miguel, Salomé, Toño, Merche o Borja serían otros personajes secundarios que apenas tienen influencia en la historia. Carmina la pastelera o el Telesforo, son personajes secundario que él imagina o incluso Nortón, nombre de un personaje irreal que se inventa  de un cartel que ve de un jugador de fútbol.  
El profesor de gimnasia, cuando recuerda su clase de gimnasia. Lo nombró porque aunque es sólamente un pequeño apartado dentro del libro, nos viene a reflejar que a estas edades a los niños no les gusta hacer aquello que les cuesta trabajo. 

Según fuentes citadas en el libro de psicología evolutiva de Arnold Gessell: ``El niño de cinco a diez años´´,  se explica que a la edad de ocho años se puede observar la importancia de la relación del niño con el adulto.

Luisón tiene los siguientes valores: La entrega a los demás, amistad, imaginación, responsabilidad y atención. Sobre todo es un gran soñador. Utiliza la imaginación en todo momento. Se entrega a los demás intentándoles sentirse mejor con las historia que él les cuenta. Es responsable, puesto que no pierde ningun momento la distracción por su obligación que es llegar a tiempo al colegio y puntual. Y está atento continuamente con lo que pasa a su alrededor. 

Por otra parte se dan los siguientes contravalores: Torpeza, miedo y despiste. La torpeza se ve reflejada en su incapacidad para escalar la cuerda en clase de gimnasia en la parte del libro en el que él recuerda aquel episodio. El miedo también estaría enlazado en este episodio. y el despiste, en clase de matemáticas cuando piensas en sus cosas y no está atento a lo que explica la profesora, hasta el punto de que ésta le llama la atención, diciéndole que está en las nubes.

Todos estos valores sirven para la identificación del receptor, ya puede ser adulto o niño o como valor simbólico de ellos mismos o hacia los demás para el desarrollo de su personalidad.

En el lenguaje las características son:

El estilo del texto, narrativo y humorístico. Se adecua al tema. En muchas partes de la historia se repite la misma frase, que Luisón recuerda ya que es nombrado de esa manera por sus compañeros, ya puede ser en forma de ofensa o con cariño: ¡Luisón, Din Don!. Además se narra en primera persona.

Entre las funciones del lenguaje destacan: La expresiva, en la expresión de los sentimientos de Luisón o la representativa, meramente informativa, en las descripciones, narraciones, etc. También la función poética, puesto que se trata de un texto literario. 

Entre las figuras literarias destacan: Pregunta Retórica, cuando Luisón piensa: ¿Puede uno sentirse más que feliz?, la adjetivación: Limpísimas, graciosísimas…, el símil, la comparación, la metáfora: Los brazos de Luisón parecen dos morcillas enormes, las piernas de Luisón parecen dos jamones y la hipérbole: El cuerpo de Luisón es grande, grande, grande, lo mires por donde lo mires.
En cuanto al desarrollo del lenguaje, es apropiado para la edad de 8 años ya que pueden unir sílabas y leer, comprender la formación de las palabras escritas y relacionarlas con su significado. 

También interpretan lo que leen. En lo pragmático son capaces de contar historias reales o ficticias (asemejado al protagonista), utilizando verbos regulares e irregulares…palabras ajustadas al contexto social, por lo que tendrán la capacidad de escribir grandes temas que tienen grandes significados para ellos.

El niño  de ocho años domina palabras nuevas mediante el contexto, por lo que el libro tiene un rico vocabulario apropiado para él/ella.
El argumento nos da a entender como  en ese momento evolutivo se busca las menciones tanto positivas como negativas de los compañeros de clase (Luisón busca ser admirado por ejemplo cuando cuenta sus historias y el resto de compañeros las escucha, o el sentimiento de querer sentirse igual que sus compañeros de clase…)

Como conclusión final diría:

Es un libro que me lei en 3º de Educación Primaria, lo que ha hecho que me haya ayudado a tener más clara la edad y el curso que querría ofrecerlo. 

Es en esta edad de ocho años cuando los niños cooperan y ayudan al resto de compañeros. Son comprensivos e intentan medir algunos conflictos ellos solos. Considero el libro como reflexión que ellos mismos son capaces ya de hacer a esa edad sobre estos valores que desarrollan.
Aparecen auténticos mejores amigos o alguien a quien escuchar o contarle los momentos malos o buenos. Ser sociable le ayuda a tener una vida social activa en el futuro.

 Les ilusionan mucho la ficción y la actividad artística o el deporte(música, teatro…). Los chicos buscarán más la aventura, querrían ser bomberos, futbolistas  y las chicas veterinarias, cantantes…

Creo que todos estos valores que he nombrado como amistad, admiración, conseguir algo que verdaderamente admiran, lo refleja muy bien el libro.

Me resulta un libro muy entrañable con el que muchos niños se pueden sentir muy identificados, incluso yo mismo, me sentí un poco identificado cuando a esa edad sentía la necesidad de ser admirado, etc.

Pero a pesar de tener muchas acciones entrelazadas, utiliza la fantasía, de gran interés para los niños o curiosa de cara a su vida adulta. Lo utilizaría para leerlo y trabajarlo dinámicamente en el aula y trabajarlo en grupo, en vez de leerlo cada niño sólo.

Para terminar destacaría algunas frases sobre la imaginación a esta edad, una imaginación divertida y sin maldad:
-``Piensa qué es más divertido pasarse el día imaginando cosas…´´
-``Sabe de sobra que todo lo que aparece entre sus ojos es transformado por sus ojos en algo fantástico, en algo irreal, en algo sorprendente…´´




BIBLIOGRAFÍA:

Expertos en psicología infantil. (2003-2015). Etapas de desarrollo de la escritura. Consultado 24-9-2015. Página web disponible en http://www.pbs.org/parents/readinglanguage/spanish/second/reading_milestone_second.html

Arnold Gesell, Frances L.llg y Louise Bates Ames, con la colaboración de Glenna E.Bullis (1993). El niño de 5 a 10 años. Nueva York: Paidós Psicología Evolutiva.

jueves, 1 de octubre de 2015

Luisón de Alfredo Gómez Cerdá

El libro que he escogido se titula: Luisón. Como su nombre indica, Luisón (libro) relata un episodio de la vida de un niño en el camino desde casa al colegio. Si nos preguntásemos que tiene de especial este hecho, aparentemente diría que nada nos aporta. Sin embargo, a pesar  que Luisón es un niño normal, gordito de ocho años, destaca su gran imaginación. Es capaz de transformar la realidad en algo divertido y fantástico. Lo que me ha hecho plantearme un gran libro de literatura infantil.

Es un cuento de ficción, cuyo protagonista descubre lo que le gusta en base a lo querría dedicarse de mayor. 
Es apropiado para niños de Educación primaria ya que desarrolla la imaginación, el conocerse a uno mismo o desarrollar el deseo de sentirnos admirados por algo.
El autor es Alfredo Gómez Cerdá, quien nació en Madrid y es licenciado en Filología Española. A pesar de que escribe su primer libro en 1982, éste libro se publica por primera vez en febrero de 1990. La edición que yo me he leído es la decimoquinta, que se publicó en 2002. Apasionado por la escritura desde niño.

El ilustrador se llama Teo Puebla, quien obtuvo el premio a las mejores ilustraciones juveniles infantilesen 2008. Ha participado en numerosas exposiciones como pintor y como ilustrador compaginando ambas facetas. Es un pintor expresionista y de de fuerte vocación.

A continuación presento una ficha bibliográfica:

Título: Luisón
Autor: Alfredo Gómez Cerdá
Ilustrador: Teo Puebla
Editorial: Bruño
Fecha 1º edición: 1990
Edad en la que me baso para realizar este análisis: 8 años

Considero este libro apropiado para 3º año de Educación Primaria ya que los niños de ocho y nueve años se encuentran en la etapa operatoria y son capaces de comprender conceptos más abstractos y complejos. Se observa una mayor integración con sus iguales. A esta edad el niño le gusta los cuentos de humor en los que aparecen personajes.
Son niños amigables y creativos. En esta etapa comienzan a comer más, aumentan de peso. De ahi el protagonista, un chico gordito con las mismas inquietudes que cualquiera de su misma edad.


En el formato destaco:

Es un libro de bolsillo fácil de llevar. Tiene 94 páginas. La portada me llama la atención ya que tiene diversos colores, alegres, llamativos y que llaman la atención de un chico de ocho años. Las ilustraciones no son estereotipadas, es decir, no son perfectas ni exageradas. Son en blanco y negro, sin embargo, cuando se miran, transmiten un cierto dinamismo en el receptor; como si estuviese ocurriendo la escena.

En la tipografía hay un alto grado de legibilidad. Letra arial sin picos, con espacios entre cada palabra. El texto está dividido en párrafos  lo que permite que al niño no le canse la lectura y que pueda sentirse identificado con el personaje.

La extensión es adecuada ya que en esta etapa del desarrollo de la lectura, leen con fluidez. Los niños con dificultades para leer fluidamente necesitarán algún tipo de estudio para determinar el origen de la dificultad.


Para entender los temas, me centraré primero en un breve argumento:

La historia comienza con la descripción de Luisón como un chico gordito y comilón que anda de camino al colegio. 
Aparece la primera fantasía de Luisón imaginándose dentro del escaparate bailando con los pantalones que le gustan y no puede adquirir.

Llega a un escaparate de deporte. Recuerda que su profesor de gimnasia le pregunta qué quiere ser de mayor y él no lo sabe. Le llama la atención un cartel del escaparate de un jugador de fútbol americano. Se imagina dentro del cartel jugando con aquel deportista.

Continuando de camino al colegio, Luisón llega a una pastelería. Esta vez se imagina ayudando a la pastelera de la tienda.

Se narra la llegada al colegio. Piensa en el edificio como un pulpo y en el patio del colegio como un circo donde todos sus compañeros le admiran.

Luisón fantasea con los números de su clase de matemáticas y piensa en los números como jugadores de un partido de fútbol. 

A la salida al patio cuenta, como de costumbre, historias a sus compañeros, que a él se le pasa por su cabeza, fantásticas e inventadas. Su amigo le ofrece la posibilidad de dedicarse a escribir todas esas historias. Y Luisón decide ser escritor cuando sea mayor.


¿Qué se me ocurrió?

Si preguntásemos a un niño de ocho años que nos resumiese de qué trata el libro el tema principal que seguro que nos contestaría es descubrir lo que uno quiere ser de mayor a través de Luisón. Pero eso se consigue gracias a dos temas fundamentales que caracterizan a Luisón y que destacan en el libro que son: La imaginación y la admiración.

Por lo tanto, saqué el siguiente tema principal:

La diferencia de un niño frente al resto se ve reflejada en su imaginación y sus sentimientos y la finalidad es el descubrimiento de sí mismo.

Luisón siente la necesidad de querer buscar aquello que le gusta con la imaginación propia de la etapa. 

Creo que puede ser un claro ejemplo para explicar a los niños cómo cada persona nos diferenciamos por aquello que se nos da mejor. En esta etapa afrontan la vida con valentía y con decisión de conquistarla. 

En los temas secundarios destaco:

-La amistad, reflejada en el mejor amigo de Luisón, Jaime y en la aceptación por los demás. Muy importante para su etapa el buscar aquel amigo/a con el que más afinidad se tenga.

-El sueño y la imaginación reflejados en la personalidad de Luisón, propio de un niño de ocho años.

-La comparación con los demás, propia de la etapa, de Luisón con el resto de compañeros cuando dice lo siguiente:``Si al menos supiese lo que voy a ser de mayor. Eso podría ayudarme, ya lo creo. Elvira quiere ser general. Miguel quiere ser cantante de Rock. Ellos son admirados por lo que quieren llegar a ser´´. La admiración es otro tema.


A continuación la estructura:

Es una estructura lineal (planteamiento, nudo y desenlace) con cinco capítulos. 
En el planteamiento se hace una breve presentación de quién es Luisón. 

En el nudo se cuenta las experiencias de Luisón de camino al colegio (en la tienda de ropa, de deporte y en la pastelería) y en el colegio (el colegio se convierte en pulpo, la profesora de matemáticas regaña a Luisón…). 

El desenlace comenzaría con la conversación con su amigo en la que descubre por lo que es  admirado y lo que le gustaría ser de mayor: Que es escritor. 

Aparecen muchas acciones entrelazadas en diferentes sitios, pero con una misma línea que es de camino al colegio. 
Recuerda episodios en el colegio, en su clase de gimnasia…

En los personajes he pensado en:

Luisón como el personaje principal. Es un niño de ocho años gordito. Imaginativo, llama la atención de sus compañeros y amigos por su gran imaginación. Sabe ignorar las críticas de sus compañeros. Tiene mucha inquietud y se interesa por las acciones y lugares de su entorno. Le gusta jugar al fútbol americano y diría que es un niño con las características generales y positivas propias de un niño de ocho años, por lo que podría adecuarse a la edad de los receptores:

-Sale con frecuencia y tiene contacto con persona y con lugares.
-Dramatiza considerándose el centro de la escena.
-Piensa acerca de sí mismo.
-Reconoce algunas diferencias respecto de los demás y las expone. 

Entre los personajes secundarios se encuentran: 

Jaime, su mejor amigo, en el cual Luisón confía mucho. Se muestra como un personaje generoso que escucha las historias que Luisón le cuenta.  Le alogia al protagonista aquello que se le da bien y que tendría que poner a la práctica (que es escribiendo). Representa la relación íntima y exigente entre dos amigos del colegio de 3º curso de primaria.

La maestra de matemáticas o sus compañeros del colegio Marina, Miguel, Salomé, Toño, Merche o Borja serían otros personajes secundarios que apenas tienen influencia en la historia. Carmina la pastelera o el Telesforo, son personajes secundario que él imagina o incluso Nortón, nombre de un personaje irreal que se inventa  de un cartel que ve de un jugador de fútbol.  
El profesor de gimnasia, cuando recuerda su clase de gimnasia. Lo nombró porque aunque es sólamente un pequeño apartado dentro del libro, nos viene a reflejar que a estas edades a los niños no les gusta hacer aquello que les cuesta trabajo. 

Se puede observar la importancia de la relación del niño con el adulto en esta edad.


Luisón tiene los siguientes valores: La entrega a los demás, amistad, imaginación, responsabilidad y atención. Sobre todo es un gran soñador. Utiliza la imaginación en todo momento. Se entrega a los demás intentándoles sentirse mejor con las historia que él les cuenta. Es responsable, puesto que no pierde ningun momento la distracción por su obligación que es llegar a tiempo al colegio y puntual. Y está atento continuamente con lo que pasa a su alrededor. 

Por otra parte se dan los siguientes contravalores: Torpeza, miedo y despiste. La torpeza se ve reflejada en su incapacidad para escalar la cuerda en clase de gimnasia en la parte del libro en el que él recuerda aquel episodio. El miedo también estaría enlazado en este episodio. y el despiste, en clase de matemáticas cuando piensas en sus cosas y no está atento a lo que explica la profesora, hasta el punto de que ésta le llama la atención, diciéndole que está en las nubes.

Todos estos valores sirven para la identificación del receptor, ya puede ser adulto o niño o como valor simbólico de ellos mismos o hacia los demás para el desarrollo de su personalidad.

En el lenguaje las características son:

El estilo del texto, narrativo y humorístico. Se adecua al tema. En muchas partes de la historia se repite la misma frase, que Luisón recuerda ya que es nombrado de esa manera por sus compañeros, ya puede ser en forma de ofensa o con cariño: ¡Luisón, Din Don!. Además se narra en primera persona.

Entre las funciones del lenguaje destacan: La expresiva, en la expresión de los sentimientos de Luisón o la representativa, meramente informativa, en las descripciones, narraciones, etc. También la función poética, puesto que se trata de un texto literario. 

Entre las figuras literarias destacan: Pregunta Retórica, cuando Luisón piensa: ¿Puede uno sentirse más que feliz?, la adjetivación: Limpísimas, graciosísimas…, el símil, la comparación, la metáfora: Los brazos de Luisón parecen dos morcillas enormes, las piernas de Luisón parecen dos jamones y la hipérbole: El cuerpo de Luisón es grande, grande, grande, lo mires por donde lo mires.
En cuanto al desarrollo del lenguaje, es apropiado para la edad de 8 años ya que pueden unir sílabas y leer, comprender la formación de las palabras escritas y relacionarlas con su significado. 

También interpretan lo que leen. En lo pragmático son capaces de contar historias reales o ficticias (asemejado al protagonista), utilizando verbos regulares e irregulares…palabras ajustadas al contexto social, por lo que tendrán la capacidad de escribir grandes temas que tienen grandes significados para ellos.

El niño  de ocho años domina palabras nuevas mediante el contexto, por lo que el libro tiene un rico vocabulario apropiado para él/ella.
El argumento nos da a entender como  en ese momento evolutivo se busca las menciones tanto positivas como negativas de los compañeros de clase (Luisón busca ser admirado por ejemplo cuando cuenta sus historias y el resto de compañeros las escucha, o el sentimiento de querer sentirse igual que sus compañeros de clase…)

Como conclusión final diría:

Es un libro que me lei en 3º de Educación Primaria, lo que ha hecho que me haya ayudado a tener más clara la edad y el curso que querría ofrecerlo. 

Es en esta edad de ocho años cuando los niños cooperan y ayudan al resto de compañeros. Son comprensivos e intentan medir algunos conflictos ellos solos. Considero el libro como reflexión que ellos mismos son capaces ya de hacer a esa edad sobre estos valores que desarrollan.
Aparecen auténticos mejores amigos o alguien a quien escuchar o contarle los momentos malos o buenos. Ser sociable le ayuda a tener una vida social activa en el futuro.

 Les ilusionan mucho la ficción y la actividad artística o el deporte(música, teatro…). Los chicos buscarán más la aventura, querrían ser bomberos, futbolistas  y las chicas veterinarias, cantantes…

Creo que todos estos valores que he nombrado como amistad, admiración, conseguir algo que verdaderamente admiran, lo refleja muy bien el libro.

Me resulta un libro muy entrañable con el que muchos niños se pueden sentir muy identificados, incluso yo mismo, me sentí un poco identificado cuando a esa edad sentía la necesidad de ser admirado, etc.

Pero a pesar de tener muchas acciones entrelazadas, utiliza la fantasía, de gran interés para los niños o curiosa de cara a su vida adulta. Lo utilizaría para leerlo y trabajarlo dinámicamente en el aula y trabajarlo en grupo, en vez de leerlo cada niño sólo.

Para terminar destacaría algunas frases sobre la imaginación a esta edad, una imaginación divertida y sin maldad:
-``Piensa qué es más divertido pasarse el día imaginando cosas…´´
-``Sabe de sobra que todo lo que aparece entre sus ojos es transformado por sus ojos en algo fantástico, en algo irreal, en algo sorprendente…´´