El libro que he escogido se titula: Luisón. Como su nombre indica, Luisón (libro) relata un episodio de la vida de un niño en el camino desde casa al colegio. Si nos preguntásemos que tiene de especial este hecho, aparentemente diría que nada nos aporta. Sin embargo, a pesar que Luisón es un niño normal, gordito de ocho años, destaca su gran imaginación. Es capaz de transformar la realidad en algo divertido y fantástico. Lo que me ha hecho plantearme un gran libro de literatura infantil.
Es un cuento de ficción, cuyo protagonista descubre lo que le gusta en base a lo querría dedicarse de mayor.
Es apropiado para niños de Educación primaria ya que desarrolla la imaginación, el conocerse a uno mismo o desarrollar el deseo de sentirnos admirados por algo.
El autor es Alfredo Gómez Cerdá, quien nació en Madrid y es licenciado en Filología Española. A pesar de que escribe su primer libro en 1982, éste libro se publica por primera vez en febrero de 1990. La edición que yo me he leído es la decimoquinta, que se publicó en 2002. Apasionado por la escritura desde niño.
El ilustrador se llama Teo Puebla, quien obtuvo el premio a las mejores ilustraciones juveniles infantilesen 2008. Ha participado en numerosas exposiciones como pintor y como ilustrador compaginando ambas facetas. Es un pintor expresionista, de de fuerte vocación y fiel a su universo plástico.
Ficha bibliográfica:
Título: Luisón
Autor: Alfredo Gómez Cerdá
Ilustrador: Teo Puebla
Editorial: Bruño
Fecha 1º edición: 1990
Edad en la que me baso para realizar este análisis: 8 años
Considero este libro apropiado para 3º año de Educación Primaria ya que los niños de ocho y nueve años se encuentran en la etapa operatoria y son capaces de comprender conceptos más abstractos y complejos. Se observa una mayor integración con sus iguales.
En cuanto al contenido del libro tiene un vocabulario adecuado para la etapa a la que va dirigida. El argumento nos da a entender como en ese momento evolutivo se busca las menciones tanto positivas como negativas de los compañeros de clase (Luisón busca ser admirado por ejemplo cuando cuenta sus historias y el resto de compañeros las escucha, o el sentimiento de querer sentirse igual que sus compañeros de clase…)
Son niños amigables y creativos. En esta etapa comienzan a comer más, aumentan de peso. De ahi el protagonista, un chico gordito con las mismas inquietudes que cualquiera de su misma edad.
Formato:
Es un libro de bolsillo fácil de llevar. Tiene 94 páginas. La portada me llama la atención ya que tiene diversos colores, alegres, llamativos y que llaman la atención de un chico de ocho años. Las ilustraciones no son estereotipadas, es decir, no son perfectas ni exageradas. Son en blanco y negro, sin embargo, cuando se miran, transmiten un cierto dinamismo en el receptor; como si estuviese ocurriendo la escena.
En la tipografía hay un alto grado de legitibilidad. Letra arial sin picos, con espacios entre cada palabra. El texto está dividido en párrafos y se narra en primera persona lo que permite que al niño no le canse la lectura y que pueda sentirse identificado con el personaje.
La extensión es adecuada ya que en esta etapa del desarrollo de la lectura, leen con fluidez. Los niños con dificultades para leer fluidamente necesitarán algún tipo de estudio para determinar el origen de la dificultad.
Temas:
Para entender los temas, me centraré primero en el argumento:
En el primer capítulo se describe a Luisón como un chico gordito y comilón que anda de camino al colegio. Llega a un escaparate de ropa y no puede adquirir unos pantalones ya que no hay de su talla.
Aparece la primera fantasía de Luisón imaginándose dentro del escaparate bailando con los pantalones que le gustan y no puede adquirir.
En el segundo capítulo el niño llega a un escaparate de deporte. Recuerda que su profesor de gimnasia le pregunta qué quiere ser de mayor y él no lo sabe. Le llama la atención un cartel del escaparate de un jugador de fútbol americano. Se imagina dentro del cartel jugando con aquel deportista.
En el tercer capítulo, continuando de camino al colegio, Luisón llega a una pastelería. Esta vez se imagina ayudando a la pastelera de la tienda.
El cuarto capítulo cuenta la llegada al colegio. Piensa en el edificio como un pulpo y en el patio del colegio como un circo donde todos sus compañeros le admiran.
En el último capítulo Luisón fantasea con los números de su clase de matemáticas y piensa en los números como jugadores de un partido de fútbol.
A la salida al patio cuenta, como de costumbre, historias a sus compañeros, que a él se le pasa por su cabeza, fantásticas e inventadas. Su amigo le ofrece la posibilidad de dedicarse a escribir todas esas historias. Y Luisón decide ser escritor cuando sea mayor.
Principal:
Si preguntásemos a un niño de ocho años que nos resumiese de qué trata el libro el tema principal que seguro que nos contestaría es descubrir lo que uno quiere ser de mayor a través de Luisón. Pero eso se consigue gracias a dos temas fundamentales que caracterizan a Luisón y que destacan en el libro que son: La imaginación y la admiración.
La diferencia de un niño frente al resto se ve reflejada en su imaginación y sus sentimientos y la finalidad es el descubrimiento de sí mismo.
Luisón siente la necesidad de querer buscar aquello que le gusta con la imaginación propia de la etapa.
Creo que puede ser un claro ejemplo para explicar a los niños cómo cada persona nos diferenciamos por aquello que se nos da mejor. En esta etapa afrontan la vida con valentía y con decisión de conquistarla.
Secundarios:
-La amistad, reflejada en el mejor amigo de Luisón, Jaime y en la aceptación por los demás. Muy importante para su etapa el buscar aquel amigo/a con el que más afinidad se tenga.
-El sueño y la imaginación reflejados en la personalidad de Luisón, propio de un niño de ocho años.
-La comparación con los demás, propia de la etapa, de Luisón con el resto de compañeros cuando dice lo siguiente:``Si al menos supiese lo que voy a ser de mayor. Eso podría ayudarme, ya lo creo. Elvira quiere ser general. Miguel quiere ser cantante de Rock. Ellos son admirados por lo que quieren llegar a ser´´. La admiración es otro tema.
Estructura:
Es una estructura lineal (planteamiento, nudo y desenlace) con cinco capítulos.
En el planteamiento se hace una breve presentación de quién es Luisón.
En el nudo se cuenta las experiencias de Luisón de camino al colegio (en la tienda de ropa, de deporte y en la pastelería) y en el colegio (el colegio se convierte en pulpo, la profesora de matemáticas regaña a Luisón…).
El desenlace comenzaría con la conversación con su amigo en la que descubre por lo que es admirado y lo que le gustaría ser de mayor: Que es escritor.
Aparecen muchas acciones entrelazadas en diferentes sitios, pero con una misma línea que es de camino al colegio.
Recuerda episodios en el colegio, en su clase de gimnasia…A esta edad el niño le gusta los cuentos de humor en los que aparecen personajes.
Personajes:
Luisón es el personaje principal. Es un niño de ocho años gordito. Imaginativo, llama la atención de sus compañeros y amigos por su gran imaginación. Sabe ignorar las críticas de sus compañeros. Tiene mucha inquietud y se interesa por las acciones y lugares de su entorno. Le gusta jugar al fútbol americano y diría que es un niño con las características generales y positivas propias de un niño de ocho años, por lo que podría adecuarse a la edad de los receptores:
-Sale con frecuencia y tiene contacto con persona y con lugares.
-Dramatiza considerándose el centro de la escena.
-Piensa acerca de sí mismo.
-Reconoce algunas diferencias respecto de los demás y las expone.
Entre los personajes secundarios se encuentran:
Jaime, su mejor amigo, en el cual Luisón confía mucho. Se muestra como un personaje generoso que escucha las historias que Luisón le cuenta. Le alogia al protagonista aquello que se le da bien y que tendría que poner a la práctica (que es escribiendo). Representa la relación íntima y exigente entre dos amigos del colegio de 3º curso de primaria.
La maestra de matemáticas o sus compañeros del colegio Marina, Miguel, Salomé, Toño, Merche o Borja serían otros personajes secundarios que apenas tienen influencia en la historia. Carmina la pastelera o el Telesforo, son personajes secundario que él imagina o incluso Nortón, nombre de un personaje irreal que se inventa de un cartel que ve de un jugador de fútbol.
El profesor de gimnasia, cuando recuerda su clase de gimnasia. Lo nombró porque aunque es sólamente un pequeño apartado dentro del libro, nos viene a reflejar que a estas edades a los niños no les gusta hacer aquello que les cuesta trabajo.
Se puede observar la importancia de la relación del niño con el adulto en esta edad.
Valores y contravalores:
Luisón tiene los siguientes valores: La entrega a los demás, amistad, solidaridad, imaginación, responsabilidad y atención. Sobre todo es un gran soñador.
Contravalores: Torpeza, miedo y despiste.
Lenguaje:
El estilo del texto es narrativo y humorístico. Se adecua al tema. En muchas partes de la historia se repite la misma frase, que Luisón recuerda ya que es nombrado de esa manera por sus compañeros, ya puede ser en forma de ofensa o con cariño: ¡Luisón, Din Don!.
Entre las funciones del lenguaje destacan: La expresiva, en la expresión de los sentimientos de Luisón o la representativa, meramente informativa, en las descripciones, narraciones, etc. También la función poética, puesto que se trata de un texto literario.
Entre las figuras literarias destacan: Pregunta Retórica, cuando Luisón piensa: ¿Puede uno sentirse más que feliz?, la adjetivación: Limpísimas, graciosísimas…, el símil, la comparación, la metáfora: Los brazos de Luisón parecen dos morcillas enormes, las piernas de Luisón parecen dos jamones y la hipérbole: El cuerpo de Luisón es grande, grande, grande, lo mires por donde lo mires.
En cuanto al desarrollo del lenguaje, es apropiado para la edad de 8 años ya que pueden unir sílabas y leer, comprender la formación de las palabras escritas y relacionarlas con su significado.
También interpretan lo que leen. En lo pragmático son capaces de contar historias reales o ficticias (asemejado al protagonista), utilizando verbos regulares e irregulares…palabras ajustadas al contexto social, por lo que tendrán la capacidad de escribir grandes temas que tienen grandes significados para ellos.
El niño de ocho años domina palabras nuevas mediante el contexto, por lo que el libro tiene un rico vocabulario apropiado para él/ella.
Conclusión:
Es un libro que me lei en 3º de Educación Primaria, lo que ha hecho que me haya ayudado a tener más clara la edad y el curso que querría ofrecerlo.
Es en esta edad de ocho años cuando los niños cooperan y ayudan al resto de compañeros. Son comprensivos e intentan medir algunos conflictos ellos solos. Considero el libro como reflexión que ellos mismos son capaces ya de hacer a esa edad sobre estos valores que desarrollan.
Aparecen auténticos mejores amigos o alguien a quien escuchar o contarle los momentos malos o buenos. Ser sociable le ayuda a tener una vida social activa en el futuro.
El libro refleja muy bien la manera en cómo usan los medios de comunicación tiene mucho que ver con quienes son. Les ilusionan mucho la ficción y la actividad artística o el deporte(música, teatro…). Los chicos buscarán más la aventura, querrían ser bomberos, futbolistas y las chicas veterinarias, cantantes…
Creo que todos estos valores que he nombrado como amistad, admiración, conseguir algo que verdaderamente admiran, lo refleja muy bien el libro.
Me resulta un libro muy entrañable con el que muchos niños se pueden sentir muy identificados, incluso yo mismo, me sentí un poco identificado cuando a esa edad sentía la necesidad de ser admirado, etc.
Pero a pesar de tener muchas acciones entrelazadas, utiliza la fantasía, de gran interés para los niños o curiosa de cara a su vida adulta. Lo utilizaría para leerlo y trabajarlo dinámicamente en el aula y trabajarlo en grupo, en vez de leerlo cada niño sólo.
Como conclusión final destacaría algunas frases sobre la imaginación a esta edad, una imaginación divertida y sin maldad:
-``Piensa qué es más divertido pasarse el día imaginando cosas…´´
-``Sabe de sobra que todo lo que aparece entre sus ojos es transformado por sus ojos en algo fantástico, en algo irreal, en algo sorprendente…´´
BIBLIOGRAFÍA:
Expertos en psicología infantil. (2003-2015). Etapas de desarrollo de la escritura. Consultado 24-9-2015. Página web disponible en http://www.pbs.org/parents/readinglanguage/spanish/second/reading_milestone_second.html
Arnold Gesell, Frances L.llg y Louise Bates Ames, con la colaboración de Glenna E.Bullis (1993). El niño de 5 a 10 años. Nueva York: Paidós Psicología Evolutiva.
